Unit 3 Have you ever done a part-time job_ 教學(xué)設(shè)計(jì)-2021-2022學(xué)年中職英語(yǔ)高教版基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)
發(fā)布日期：2023-03-29 來(lái)源： 瀏覽次數(shù)：615
高教中職版英語(yǔ)(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)unit 3
Book2 Unit 3 Have you ever done part-time jobs？
（第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、學(xué)情分析
本單元在教材第一冊(cè)第二單元I can do it!的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語(yǔ)言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)際存在著“學(xué)不精、學(xué)不實(shí)、學(xué)不透”的問(wèn)題。學(xué)不精，大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加，屢教不改；學(xué)不實(shí)，懶得開(kāi)口，不愿多花時(shí)間背單詞、背課文，作業(yè)沒(méi)人盯著不行；學(xué)不透，對(duì)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)節(jié)目不聽(tīng)，文章不讀，淺嘗輒止。因此，教學(xué)中應(yīng)重視基本關(guān)鍵句型的多種方式的多次鞏固，并創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
盡管如此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還存有一定興趣，相當(dāng)部分學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌，崇拜國(guó)外杰出人物，著迷國(guó)外風(fēng)物人情等。因此，巧妙借助學(xué)生的興趣搭橋，讓學(xué)生們學(xué)得更精一點(diǎn)，更實(shí)一點(diǎn)，更透一點(diǎn)，并增強(qiáng)孩子們的自信、樂(lè)觀、執(zhí)著，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。 學(xué)生們是追星一族，那么通往他們頭腦最便捷的路徑就是他們心心念念的星星們；學(xué)生們愛(ài)猜謎懸念，就讓他們猜一猜想一想；孩子們?nèi)狈?shí)在的鞏固，就重重復(fù)復(fù)領(lǐng)讀幾遍；學(xué)生們對(duì)機(jī)械訓(xùn)練容易厭倦，就設(shè)置情境假設(shè)身份。課堂如旅游，曲曲折折，才能漸入佳境。此時(shí)，文字搭載著的文化才會(huì)慢慢滲透人心，讓人恍然大悟。我能做，我會(huì)做，我行！由此，課堂效果才如綿里藏針，針針見(jiàn)效。
孩子們以后進(jìn)入外企的機(jī)會(huì)或許不多，但英文程度較好的也會(huì)有在職業(yè)發(fā)展中碰到此類(lèi)機(jī)遇的可能性，所以為他們做好職業(yè)準(zhǔn)備還是非常有必要的?？v使不能在職業(yè)生涯中實(shí)際接
觸這個(gè)話題，通過(guò)在本單元討論自己的職業(yè)經(jīng)歷、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，還是會(huì)對(duì)孩子們?cè)谛撵`上和
精神上的成長(zhǎng)起到一臂之力。
Book2 Unit 3 Have you ever done part-time jobs？
（第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、學(xué)情分析
本單元在教材第一冊(cè)第二單元I can do it!的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語(yǔ)言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)際存在著“學(xué)不精、學(xué)不實(shí)、學(xué)不透”的問(wèn)題。學(xué)不精，大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加，屢教不改；學(xué)不實(shí)，懶得開(kāi)口，不愿多花時(shí)間背單詞、背課文，作業(yè)沒(méi)人盯著不行；學(xué)不透，對(duì)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)節(jié)目不聽(tīng)，文章不讀，淺嘗輒止。因此，教學(xué)中應(yīng)重視基本關(guān)鍵句型的多種方式的多次鞏固，并創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
盡管如此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還存有一定興趣，相當(dāng)部分學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌，崇拜國(guó)外杰出人物，著迷國(guó)外風(fēng)物人情等。因此，巧妙借助學(xué)生的興趣搭橋，讓學(xué)生們學(xué)得更精一點(diǎn)，更實(shí)一點(diǎn)，更透一點(diǎn)，并增強(qiáng)孩子們的自信、樂(lè)觀、執(zhí)著，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。 學(xué)生們是追星一族，那么通往他們頭腦最便捷的路徑就是他們心心念念的星星們；學(xué)生們愛(ài)猜謎懸念，就讓他們猜一猜想一想；孩子們?nèi)狈?shí)在的鞏固，就重重復(fù)復(fù)領(lǐng)讀幾遍；學(xué)生們對(duì)機(jī)械訓(xùn)練容易厭倦，就設(shè)置情境假設(shè)身份。課堂如旅游，曲曲折折，才能漸入佳境。此時(shí)，文字搭載著的文化才會(huì)慢慢滲透人心，讓人恍然大悟。我能做，我會(huì)做，我行！由此，課堂效果才如綿里藏針，針針見(jiàn)效。
孩子們以后進(jìn)入外企的機(jī)會(huì)或許不多，但英文程度較好的也會(huì)有在職業(yè)發(fā)展中碰到此類(lèi)機(jī)遇的可能性，所以為他們做好職業(yè)準(zhǔn)備還是非常有必要的?？v使不能在職業(yè)生涯中實(shí)際接
觸這個(gè)話題，通過(guò)在本單元討論自己的職業(yè)經(jīng)歷、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，還是會(huì)對(duì)孩子們?cè)谛撵`上和
精神上的成長(zhǎng)起到一臂之力。
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（第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、學(xué)情分析
本單元在教材第一冊(cè)第二單元I can do it!的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語(yǔ)言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)際存在著“學(xué)不精、學(xué)不實(shí)、學(xué)不透”的問(wèn)題。學(xué)不精，大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加，屢教不改；學(xué)不實(shí)，懶得開(kāi)口，不愿多花時(shí)間背單詞、背課文，作業(yè)沒(méi)人盯著不行；學(xué)不透，對(duì)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)節(jié)目不聽(tīng)，文章不讀，淺嘗輒止。因此，教學(xué)中應(yīng)重視基本關(guān)鍵句型的多種方式的多次鞏固，并創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
盡管如此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還存有一定興趣，相當(dāng)部分學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌，崇拜國(guó)外杰出人物，著迷國(guó)外風(fēng)物人情等。因此，巧妙借助學(xué)生的興趣搭橋，讓學(xué)生們學(xué)得更精一點(diǎn)，更實(shí)一點(diǎn)，更透一點(diǎn)，并增強(qiáng)孩子們的自信、樂(lè)觀、執(zhí)著，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。 學(xué)生們是追星一族，那么通往他們頭腦最便捷的路徑就是他們心心念念的星星們；學(xué)生們愛(ài)猜謎懸念，就讓他們猜一猜想一想；孩子們?nèi)狈?shí)在的鞏固，就重重復(fù)復(fù)領(lǐng)讀幾遍；學(xué)生們對(duì)機(jī)械訓(xùn)練容易厭倦，就設(shè)置情境假設(shè)身份。課堂如旅游，曲曲折折，才能漸入佳境。此時(shí)，文字搭載著的文化才會(huì)慢慢滲透人心，讓人恍然大悟。我能做，我會(huì)做，我行！由此，課堂效果才如綿里藏針，針針見(jiàn)效。
孩子們以后進(jìn)入外企的機(jī)會(huì)或許不多，但英文程度較好的也會(huì)有在職業(yè)發(fā)展中碰到此類(lèi)機(jī)遇的可能性，所以為他們做好職業(yè)準(zhǔn)備還是非常有必要的?？v使不能在職業(yè)生涯中實(shí)際接
觸這個(gè)話題，通過(guò)在本單元討論自己的職業(yè)經(jīng)歷、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，還是會(huì)對(duì)孩子們?cè)谛撵`上和
精神上的成長(zhǎng)起到一臂之力。
Book2 Unit 3 Have you ever done part-time jobs？
（第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、學(xué)情分析
本單元在教材第一冊(cè)第二單元I can do it!的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語(yǔ)言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)際存在著“學(xué)不精、學(xué)不實(shí)、學(xué)不透”的問(wèn)題。學(xué)不精，大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加，屢教不改；學(xué)不實(shí)，懶得開(kāi)口，不愿多花時(shí)間背單詞、背課文，作業(yè)沒(méi)人盯著不行；學(xué)不透，對(duì)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)節(jié)目不聽(tīng)，文章不讀，淺嘗輒止。因此，教學(xué)中應(yīng)重視基本關(guān)鍵句型的多種方式的多次鞏固，并創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
盡管如此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還存有一定興趣，相當(dāng)部分學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌，崇拜國(guó)外杰出人物，著迷國(guó)外風(fēng)物人情等。因此，巧妙借助學(xué)生的興趣搭橋，讓學(xué)生們學(xué)得更精一點(diǎn)，更實(shí)一點(diǎn)，更透一點(diǎn)，并增強(qiáng)孩子們的自信、樂(lè)觀、執(zhí)著，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。 學(xué)生們是追星一族，那么通往他們頭腦最便捷的路徑就是他們心心念念的星星們；學(xué)生們愛(ài)猜謎懸念，就讓他們猜一猜想一想；孩子們?nèi)狈?shí)在的鞏固，就重重復(fù)復(fù)領(lǐng)讀幾遍；學(xué)生們對(duì)機(jī)械訓(xùn)練容易厭倦，就設(shè)置情境假設(shè)身份。課堂如旅游，曲曲折折，才能漸入佳境。此時(shí)，文字搭載著的文化才會(huì)慢慢滲透人心，讓人恍然大悟。我能做，我會(huì)做，我行！由此，課堂效果才如綿里藏針，針針見(jiàn)效。
孩子們以后進(jìn)入外企的機(jī)會(huì)或許不多，但英文程度較好的也會(huì)有在職業(yè)發(fā)展中碰到此類(lèi)機(jī)遇的可能性，所以為他們做好職業(yè)準(zhǔn)備還是非常有必要的?？v使不能在職業(yè)生涯中實(shí)際接
觸這個(gè)話題，通過(guò)在本單元討論自己的職業(yè)經(jīng)歷、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，還是會(huì)對(duì)孩子們?cè)谛撵`上和
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